目录
“十四五”专题:提高民族地区教育质量
成长型思维培养及其对民族地区数学教育质量提升的启示何伟;桑比东周;吴瑞林;刘洁;5-11
思维模式、学业成绩与问题提出能力的关系研究——以乌鲁木齐市小学生为例董连春;闫娜;孙佳;12-20
父母思维模式、学生思维模式与学业成绩的关系研究——基于乌鲁木齐市两所小学的研究苏傲雪;万淑雅;朱安琪;21-28
民族地区教师义务教育数学课程标准实施的问题与对策——基于G省N州的调研郭衎;刘怡轩;29-37
国外文化回应数学教学研究评述及启示丁福军;张维忠;38-45
铸牢中华民族共同体意识研究
中华民族共同体意识与抗击新冠肺炎疫情的应对研究时勘;覃馨慧;宋旭东;焦松明;周海明;46-56
以思政课推进铸牢大学生中华民族共同体意识:思政教学“N+4+3”模式探究王露;57-64
铸牢中华民族共同体意识背景下高校教师素质提升路径李静;65-73
民族地区职业教育研究
新时代民族地区职业教育服务乡村人才振兴的逻辑向度曾欢;朱德全;74-81
“十四五”时期民族地区职业教育振兴发展的基本思路林克松;曹渡帆;82-88
后扶贫时代民族地区职业教育发展的战略转型与推进策略彭敏;89-94
论民族地区“双高”建设的逻辑、动力与路径薛寒;苏德;95-102
民族教育理论与政策研究
传承与创新:民族地区稚慧幼儿教师核心素养与培养路径文萍;佘雅斌;闫冰;103-110
控辍保学问题的地方经验与改进策略——基于“三区三州”深度贫困地区控辍保学政策的文本分析吕晓娟;陈虹琴;111-121
论民族地区教师多元文化教育素养的基本维度与实践路径王坤;122-128
民族地区中小学教师专业素养结构模型研究成丽宁;李晓华;129-135
教育人类学研究
家校合作研究的分层、路径及整合——基于“意识三态观”的分析架构张越;曹全友;徐春蕾;钱民辉;136-143
从“大花园”到“石榴籽”——“意识三态观”视野下的民族院校民汉混合编班个案研究许可峰;144-150
内地西藏班教师特殊素养探究——基于“意识三态观”的视角王磊;田宝军;151-161
民族高等教育研究
少数民族预科高校自主培养协同育人模式探索与实践——以西北工业大学为例管兴华;王掩刚;南云;于鸣鹭;张懿鑫;162-168
少数民族工科生学业指导现状与优化路径——以天津市T大学为例高岳涵;张瑜;169-176
中国心理学会民族心理学专业委员会2020年学术年会在广西师范大学成功举办张姝玥;2+177
敬告读者178